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奚居辉:多措并举治理幼儿园“小学化”

发布时间:2018年07月18日 来源:荆楚网

  据中国之声《新闻和报纸摘要》报道,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正;社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义,提前教授小学内容。

  幼儿教育主要是指对3至6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,是给未来更高级的教育打基础。幼儿教育和小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等有所不同。幼儿教育属于非义务教育,实行“教养并重”,除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外,还要给儿童以生活照料和养育等;以游戏教育为主,注重让孩子在游戏中学习,在活动中体验。而小学教育属于义务教育。在教育中,依据一定的培养目标和课程标准,对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求等。所以,应区别做好,不得有误。

  然而,当前,一些幼儿教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面,都违背了幼儿教育的要求,不仅一些幼儿园,尤其是民办幼儿园,出现了“小学化”的现象,而且,许多家长也将幼儿送往社会培训机构,给孩子提前教授小学内容教育。产生这一现象的主要原因,一方面是家长盼子成龙心切,把孩子的“起跑线”前移到了幼儿;另一方面是幼儿园为迎合家长的心理,为了能招收更多地幼儿入园,就对幼儿教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容,甚至还给幼儿留作业,幼儿园做不完,回家还要做。这种“小学化”的教育方式,偏离了正确的办园方向,对幼儿健康成长带来了很大危害,使孩子还未上学,就已厌学;遏制了幼儿智力的全面发展,错过了幼儿教育的“关键期”;忽视了幼儿非智力因素的培养,不利于幼儿良好行为习惯的形成;拔苗助长,对幼儿入小学后的学习造成负面影响;不利于幼儿健全人格的形成,危害了幼儿的心理健康等。因此,治理幼儿园“小学化”非常必要。

  从当前幼儿园存在的“小学化”现象的起因来看,窃以为,治理幼儿园“小学化”应多措并举。首先,要加强宣传教育,使广大家长提高对幼儿教育的认识,树立正确的幼儿教育理念,从“不让孩子输在同一起跑线”的观念中彻底解脱出来,从而,懂得幼儿教育,支持幼教工作,从根本上自觉做到,不送孩子到社会培训机构去提前教授小学内容。

  二是,要推进幼儿教育的普及与公平,加大财政投资,大力推行幼儿公办教育,尤其是在农村,加强公办幼儿园建设,将幼儿教育资助纳入公共服务体系,让所有的孩子都能享受到优质、廉价的学前教育,从根本上消除幼儿园“小学化”衍生的政策环境。

  三是,各级政府和教育主管部门要加大“小学化”治理力度,定期不定期的进行巡查,发现有“小学化”的,要责令限期整改,并跟踪督促;建立建立健全幼儿园评价机制,把幼儿教育不“小学化”作为评价取向,对违背办园正确方向的,坚决予以取缔,从根本上解决 “小学化”的问题。

  良好的幼儿教育,是培养孩子在上学后端正好学习态度,养成好学习兴趣的关键。因此,教育孩子应遵循教育规律,循序渐进,不可操之过急。只有提高全社会对学前教育的认识,正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准,政府、教育主管部门及家长共同发力,幼儿园“小学化”的倾向就能得到有效纠正。 

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